2018年11月至12月，由北京教育学院石景山分院牵头，依托教科研部门支持苹中发展项目，委托首师大心理学院专家团队策划设计的教师教育教学心理能力促进培训第二阶段的学习如期开展。
  11月30日下午，首都师范大学崔丽霞教授围绕“中学生个案心理咨询”进行了主题交流。
  崔教授主要介绍了偏差行为的诊断、偏差行为的成因以及倾听的基本态度和技巧。崔教授结合学生咨询的真实案例，讲解生动具体，帮助老师们了解了中学生常见心理问题的甄别方法和形成原因，以及与学生沟通中怎样保持基本的倾听态度，具体包括提供安全和支持性的环境，了解学生的感受和需求，适当降低期望，让学生体验成绩感，少用封闭式回应，多用开放式回应等内容。

  12月14日下午，首都师范大学田宝教授主讲“教师的情商管理”。
  田宝教授讲解了情商的基础和情商的关键两部分内容。情商的基础包括大脑的功能、经验的观察和自我状态的结构。情商的关键是指健康的人格模式，以成人自我主持大局，适时适地表现适应的自我状态，以及如何通过行为的五种线索话语、声调、手势、身体姿态和面部表情进而识别行为。
  田宝教授结合视频和案例，让老师们在轻松的氛围中，学会了如何构建自身的健康人格模式，以及通过识别对方的自我状态，选择适应的应对方式，进而实现良好的沟通。
  学会倾听，让我们一起倾听学生内在真实的需求与感受。学习情商管理，正确管理自我状态和识别他人的自我状态，可以帮助我们更好的与他人相处，保持和谐的人际关系。正如戴尔?卡耐基所言，我们生活在一个人际关系重于其他的世界里，人与人相处的好坏是决定人生成败的重要因素。
  师生沟通的话题是一个永恒的存在，让我们接纳孩子的不同，尊重孩子的独立性，用倾听陪伴他们一起成长。

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